语言学习应用已经让大多数人习惯于把学习看作是在一个你主动打开的应用里发生的事情。而基于小组件的学习颠覆了这一假设,把词汇接触的场景搬到了锁屏和主屏幕上,完全脱离任何应用。把两者放在一起比较就会发现,它们其实并不是在争夺同一份"工作"。

应用内学习擅长做什么

打开一个应用是一个主动的行为,这意味着在应用内发生的一切都会得到你完整、专注的注意力——至少在整个使用过程中如此。这让应用非常适合主动学习:测验、单词卡复习、带点击翻译的阅读、结构化课程。这些活动需要的投入程度,是被动的一瞥无法提供的。应用内学习,是新材料被引入并被主动处理的地方。

小组件学习擅长做什么

小组件不需要任何主动意图——只要你瞥一眼手机,它就在那里,而这种情况发生的频率,远远高于任何人主动打开一个学习应用的频率。这让小组件非常适合完全不同的另一项任务:对你已经接触过的材料进行被动强化。小组件从零开始教你一个新词的效果,远不如主动学习那么好,但在通过纯粹的重复接触让已经遇到过的词保持新鲜这一点上,它是无可匹敌的。

真正的对比是频率与深度

应用使用的次数较少,但每次都更深入——你可能每天打开一两次学习应用,进行一段有意义的专注学习时间。小组件的一瞥则频繁得多,但每次都浅得多——每天几十次,每次只有短短一瞬间的注意力。单靠频率,或单靠深度,都无法产生牢固的记忆留存;正如多项记忆研究一致表明的那样,两者结合的效果要优于任何一个极端。

TransLearn如何把两者结合起来

在TransLearn应用内阅读并点击翻译,是新词汇被引入并在语境中被理解的地方——这就是深度。锁屏和主屏幕小组件,加上推送通知,则在一天中剩余的时间里持续强化这些相同的词汇——这就是频率。两者互不替代;它们是同一个记忆留存过程中、以不同强度运作的两个阶段。

你应该优先侧重哪一种?

如果你刚开始学习一门语言,优先侧重应用内的主动学习——你需要先有深度,才会有值得被动强化的内容。一旦你通过阅读积累了一份有意义的已保存词汇表,小组件就开始发挥作用了,因为这时才真正有实实在在的材料,可供被动一瞥来强化。这两者既是互补的,也在很大程度上是有先后顺序的:主动学习创造词汇,被动小组件防止词汇被遗忘。